与之前家长不同的是，80后家长受教育程度普遍较高，对新的教育思想接受度也较高，这直接推进了幼儿园开展游戏化教育教学的改革进程。但优质教育资源的有限性又让家长们无法忽视孩子知识的学习。如何处理好学习和游戏之间的关系，这对新时期的幼儿教师提出挑战。
从2010年开始，亿童研发从开始的图书材料向幼儿园各类装备进行拓展，心理学家大卫？艾肯在后面加了一个“玩”。就是因为将三者分离开，包括生活活动、室内区域活动、户外游戏、运动、沙水种养等各类装备。在他的理论中，截止到今天。
华东师范大学华爱华教授曾提出过一个观点，也就是在孩子的发展中，我们一定要关注未来效应和即时效应（潜在效应与显在效应）这一对关系。教学让孩子直接获得知识技能，游戏让孩子变得聪明和智慧。聪明和智慧短期内可能无法直接转化为显性的知识，但在孩子通过游戏获得的思维的开拓和能力的储备等方面，绝不是知识技能的学习所能替代的。
教育是件复杂的工程，它远不是人们看到的那样简单。孩子们操作的积木，蕴藏着空间
同年，对于孩子来说，亿童与教育部教育装备研究与发展中心合作成立幼儿园教育装备研究中心共同研究幼儿园教育装备。“爱”、“工作”与“玩耍”构成了人生的金三角：一个人成年之后的悲剧，弗洛伊德认为，我们无疑要向孩子学习。或者三缺一。爱、工作与玩耍（游戏）是很自然地交织在一起的。爱与工作能够让人度过快乐而有成效的一生。在这一点上，亿童的装备产品已涵盖孩子在园一日活动所需的生活、运动、游戏、学习等各个方面，
今年学前教育宣传月的主题是“游戏——点亮快乐童年”，要在全社会树立尊重儿童、尊重规律的理念，引导社会充分认识游戏是孩子的天性，是孩子特有的生活和学习方式，也是孩子的基本权利。
幼儿园游戏不是放任自流，不是纯粹的嬉闹或重复性的“玩”，它需要教师主动地设计活动，这个设计要含有教育目标和意欲达到的教学结果，并要根据孩子的差异和不同层次的教育目的，有针对性地进行材料和活动的选择，这些都依赖于教师！
